【教育理念】我们和孩子其实是站在一个起跑线上的

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有时候,我觉得把孩子从国内带到国外生活有点像把一株植物从雨水丰茂的热带雨林带到了阳光充足的干旱沙漠。一株植物在热带雨林中面临的最大威胁是什么?是旁边的植物比它生长的更快,根扎的更密,于是很快发现在这块植被茂密的土地上,这株植物吸收不到足够的阳光和空气,缺少了发展空间,逐渐枯萎凋零。而一株在沙漠中生长的植物面临的最大威胁是什么?不是阳光,土地和空气,而是需要自己把根钻的更深,吸收到地下更深层丰富的水分和养分才能在表面贫瘠的土地中恣意的生长。有很多朋友和我讲:国外的小学教育就是托儿所,没有班级排名,没有考试,孩子的书包里除了没有书之外什么都有。我的思想也总在挣扎:从国内到国外教育环境产生了巨变,我们的教育理念是否也应该有所改变?哪些需要改?哪些需要坚持?我们付出的努力以后能成功吗?

今天有个朋友发给我一篇文章,作者是杨鸣镝,生于外交官家庭,旅美媒体人和教育出版人。她有俩个孩子都是亚裔学霸,还有一个从MIT辍学的侄子,她的思考有些触动我,我搜索了一下,这是她的原文

通读她的全文,我觉得要回答以上的问题最重要的一点是回答:教育的本质是什么的问题? 在国内,教育的本质就是成功晋级!上大学,考研究生,找好的工作!因为竞争太激烈了,一步错,步步跟不上。思考这种问题其实是浪费时间和精力,因为无论怎么思考,没考上好的中学,大学,研究生,很多大门就会关闭。

杨鸣镝认为,教育的本质其实是要想清楚,我是谁,我来到这个世界要做什么?

她有一个很有趣的例子,是她和她侄子的对话:

他回忆说是大概 5 年前吧,他成为美国奥林匹克竞赛12名优胜者之一的时候,他思考了很长时间,觉得这个头衔代表什么呢?是表示他在美国是Top 12的数学家,还是仅仅只是个Title?最后得出的答案就是这仅仅只是一个头衔。他觉得,这些奥数题对真正世界上的问题根本没用,孩子们学这些对社会的意义也不太清楚。
他觉得自己学了很多的计算机,数学和科学方面的知识,怎么用呢?如果想要用这些去影响别人,得先成为一个领导者。如果想成为领导者需要有很多资源,他说,这些他都没有。

老实说,我在看到她侄子这段话的时候,我还是相当佩服这个孩子考虑问题的视角的。我最近一直在玩儿腾讯的“绝地求生”,玩儿了四百多盘,有一天我累的眼睛都花了,突然意识到一件事:我每天都在跳伞、搜房子、找装备、打人、抢空投、跑毒、最后吃鸡,级数从45级跳到46级,再跳到47级,但有什么意义呢?

正如杨鸣镝所讲的,我们正在教给孩子如何高效、正确、快速的去完成这个游戏(逼孩子做自己认为对的事情,服从权威,抄别人的经验)但从来没有告诉孩子玩这个游戏有什么意义? 正如一天玩累了游戏的我突然问自己一样:这个游戏我玩到最高分又如何?

其实,除了社会经验之外,单就知识方面来说,有时候孩子们懂得比我们还多,而从创造力和整合力这些能力而言,我们和孩子其实是站在一个起跑线上的!

杨鸣镝的思考是这样的:Be Different, Not just be better.  非凡成就不是基于对他人成就的模仿,而是基于两点。

  • 配合自己独有的节奏。
  • 偶然的在自己都没有意识到的时候,以一种新颖的独到的方式,抓住了某件时代的精神,产生了不可估量的力量。

她最终的结论我不太明白,但有一点我觉得很有共鸣,就是当地的孩子确实很早就开始思考自己独特的价值和意义,并采取独有的节奏来完成了,我们的孩子似乎还在练钢琴和学数学。